Diseño de RED

                       

INFORME ESCRITO DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED

POR: ARTURO RIVAS GARCIA

TRABAJO ESCRITO PARA EL NÚCLEO TEMÁTICO

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED PRESENTADO AL TUTOR

FÉLIX ANDRÉS RESTREPO BUSTAMANTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

APARTADÓ ANTIOQUIA

2018

Introducción

La Institución Educativa Alfonso López del municipio de Apartadó, se encuentra ubicada en el sector noreste de la cabecera municipal de ésta localidad, en su entorno se encuentran localizados los barrios Alfonso López, San Fernando, Las Brisas, El Consejo, Santa María, la Alborada, Policarpa Salavarrieta, Diana Córdoba, La Paz; entre otros, conforman la comuna 1. Por lo cual atiende en su mayoría estudiantes de bajo nivel socio-educativo.

Ésta  institución fue fundada en 1976 como Escuela Municipal, funcionó por primera vez en una caseta comunal con el nombre de Escuela Rural Mixta Alfonso López. Siguiendo las directrices de la ley 715 de 2001, y cumpliendo con lo estipulado en la ley 115 de 1994, se crea como Institución Educativa Alfonso López, según resolución departamental 15029 del

15 de octubre del año 2002.

La población circundante a la institución se aproxima a los 25.000 habitantes, y su origen de llegada (desplazamiento forzoso) se manifiesta en los procesos de invasión vividos constantemente en  el  municipio como  expresión  de  déficit  habitacional  de  vivienda, presentándose en ésta población las siguientes características: Variada identidad cultural, Diferentes credos y religiones, Alto nivel de analfabetismo, Bajo nivel económico, Alto índice de inmigración.

En la actualidad la Institución Educativa Alfonso López cuenta con un número de 1850 estudiantes matriculados en la jornada ordinaria (lunes a viernes), distribuidos en dos (2) jornadas mixtas; jornada de la tarde que comprende desde el grado cero o preescolar al Grado 5 de primaria, jornada de la mañana comprende los grados preescolar al grado 11, con una planta de cargos de 48 profesores. En la jornada sabatina,  comprende los ciclos o clei 3, 4 y 5 (en el primer semestre se trabaja el clei 5 y al segundo semestre el clei 6), con un total de 300 estudiantes y 8 docentes. La institución desarrolla un Modelo Pedagógico con Visión Didáctico Empresarial tipo Constructivista y enfoque Crítico Social; entendiéndose éste modelo como una alternativa pedagógica. He aquí pues, un marco conceptual alternativo para el cambio personal e institucional. La institución ofrece un programa académico desde   el preescolar al grado 11º, con énfasis en el área de Emprendimiento que  se  desarrolla  en  un  proceso  de  transversalidad  desde  el  grado preescolar y es área obligatoria desde el grado 6º

ANALISIS

Institución Educativa: SEDE ALFONSO LÓPEZ	Ficha Técnica de Análisis
Fecha de Elaboración:  26/10/2018
Nombre del Recurso Educativo: Enseñanzas y estrategias de las matemáticas mediados por TIC.
Versión del documento: 1.0
Perfil del  Educando
El  grado segundo (2°) de la básica primaria de la institución educativa Alfonso López  del municipio de Apartadó Antioquia está conformado por 22 niñas y 19 niños, siendo el 95% de estos pertenecientes a familias de muy bajos recursos, la mayoría de los padres son trabajadores bananeros víctimas del conflicto armado, se observa que hay muchas familias desplazadas por la violencia pertenecientes a los departamentos de Córdoba y Choco, se evidencia muchas familias disfuncionales. Esto conlleva a que muchas madres se dediquen a laborar independientes, en casas de familias internadas como otras deben trabajar todo el día y regresar en las horas de la noche a la casa para ver a sus hijo, ya que pasan más tiempo con otras personas (familiares, allegados y vecinos).      De acuerdo a los resultados que arroje la investigación si estos son positivos  se implementará a los demás grados de la básica primaria. La población beneficiada inicialmente son los estudiantes del grado 2°B, de la institución Educativa Alfonso López.  Se va a hacer la investigación con el grado 2°B de la  misma institución , que en su totalidad asisten 41 estudiantes que oscilan entre 7,8 y 9 años de edad,  La población beneficiada inicialmente son los estudiantes del grado 2°B, de la institución Educativa Alfonso López.  Los  padres de familia tienen algunos grados de básica primaria y otros no tienen ningún nivel académico. Al interactuar con sus compañeros resaltan valores como el diálogo, la cooperación,  la solidaridad y la  tolerancia.  Sin embargo en el día a día se fortalece mucha la  convivencia  al interior del grupo, ya que en ocasiones se tornan conflictivos. Algunos padres de familia apoyan el proceso de formación de sus hijos con respecto a   las actividades propuestas en cada uno de los proyectos que   se desarrolla en la  Institución Educativa.

Fuente : Elaboración Propia del Autor

Institución Educativa: SEDE ALFONSO LÓPEZ	Ficha Técnica de Análisis
Fecha de Elaboración:  26/10/2018	Autor: Arturo Rivas García
Nombre del Recurso Educativo: Enseñanzas y estrategias de las matemáticas mediados por TIC.
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Descripción del problema educativo
Una   dificultad que se viene presentando en algunos estudiantes del grado Segundo de la I.E Alfonso López   es la   deficiente   comprensión  con respecto a la enseñanza de las matemáticas de forma tradicional con la explicación en el tablero, por que presentan desinterés cuando les empleo este método. No he podido  lograr que los estudiantes de éste grado  aprendan a sumar en su mayoría.  Situación que influye en su rendimiento académico  y  en el desarrollo de las evaluaciones. La necesidad educativa es que los educandos no realizan procesos matemáticos en la suma  tampoco se percibe en ellos la motivación y el interés en la práctica de la suma. De acuerdo a las estrategias de aprendizaje que se utilizan actualmente  no se percibe  una buena actitud frente al aprendizaje de las matemáticas en este caso la suma de los números naturales en diferentes contextos,  por   lo que se les dificulta darle significado y sentido a los procesos matemáticos. Para lograr  esta propuesta  se trabajará el desarrollo de  habilidades como: la   creatividad, la innovación, el, trabajo en equipo,   la comunicación y el fortalecimiento de valores  como el compromiso, la disciplina, la  responsabilidad, y la cooperación   por medio de herramientas   tecnológicas que le permitan desarrollar sus competencias  frente a  las exigencias de una sociedad cada vez más digital.
Fuente : Elaboración Propia del Autor

Institución Educativa: SEDE ALFONSO LÓPEZ	Ficha Técnica de Análisis
Fecha de Elaboración:  26/10/2018	Autor: Arturo Rivas García
Nombre del Recurso Educativo: Enseñanzas y estrategias de las matemáticas mediados por TIC.
Versión del documento: 1.0
Restricciones y  Recursos del contexto
Respecto a los recursos del contexto podemos encontrar: •    Las salas de sistemas disponibles •Para realizar el trabajo con el grado segundo  se debe concertar el tiempo con su director de grupo y los profesores de sistemas empleando una programación semanal. •Existe problemas de conexión a wifi  en ocasiones por que se conectan muchos al mismo tiempo. • Los equipos de tablets donados por computadores para Educar  están sin mantenimiento y obsoletos, estos requieren de  mantenimiento para su uso adecuado. .Los recursos educativos que están disponibles en la Institución Educativa y que se propone usar en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC son Digitales: •    Computador portátil •    Tablets Respecto a las restricciones de uso podemos encontrar: • La sala de sistemas está ocupada por un grado de estudio •Existe problemas de conexión a wifi  hace varios meses, pendiente mantenimiento para su funcionabilidad. Los recursos educativos que están disponibles en la Institución Educativa y que se propone usar en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC son: Digitales • Computador portátil •   Tablets Didácticos: • Textos. • Videos Otros Recursos: • Video Beam.
Fuente: Elaboración propia del autor

Institución Educativa: SEDE ALFONSO LÓPEZ	Ficha Técnica de Análisis
Fecha de Elaboración:  26/10/2018	Autor: Arturo Rivas García
Nombre del Recurso Educativo: Enseñanzas y estrategias de las matemáticas mediados por TIC.
Versión del documento: 1.0
Solución de propuesta
El propósito de la  propuesta es promover procesos de  aprendizajes matemáticos  y habilidades comunicativas mediante el aprovechamiento de los recursos de las TIC. Los temas están relacionados con videos,  descargas de juegos matemáticos  virtuales   y repositorios de aprendizajes que les permitan a los niños y niñas desarrollar competencias matemáticas en el tema de la suma de los números naturales en diferentes contextos,  haciendo uso de las diferentes herramientas tecnológicas. Aprovechando la oportunidad de este módulo para implementar actividades en el aula que les permita     la adquisición de habilidades comunicativas, donde emergen las  tecnologías: correos electrónicos,  uso de buscadores, descarga de aplicaciones sencillas, instalación de Red, ejecución de tutoriales,   imágenes, videos entre otros. Fomentando a su vez la interacción de  comunidades virtuales educativas, con la buena comunicación y el apoyo de  la  familia  que  contribuya al aprendizaje significativo de los educandos. El trabajo en parejas o en grupos permitirá  desarrollar las actividades a través de    un ambiente  de cooperativismo y  facilitando el aprendizaje de una forma más amena y motivadora. En este proceso de aprendizaje se busca fortalecer valores humanos tales como  compromiso, disciplina, creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo y cooperación. Que sea la oportunidad de   brindar a los estudiantes herramientas que les permita sacar a flote sus habilidades tecnológicas en un mundo  cada vez más exigente, globalizado y digital.
Fuente: Elaboración propia del autor

PARA EL DISEÑO DEL RED

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEDE  ALFONSO LÓPEZ

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

PROGRAMA GENERAL DEL CURSO

Datos del Curso/Unidad Grado: Segundo ( 2°B) Básica Primaria

Título de la unidad: Enseñanzas y estrategias de las matemáticas mediados por TIC.

Autor/Equipo de trabajo: Arturo Rivas García

Competencia a desarrollar: COGNITIVOS:

• Realiza consultas con base en las características del tema y el propósito del escrito • Fortalecer el pensamiento numérico variasional •  Despertar la creatividad y el liderazgo en el desarrollo de las actividades matemáticas. • Selecciona elementos de un texto matemático de acuerdo a las instrucciones dadas por el mismo texto y/o el profesor. PROCEDIMENTALES: •Realiza  lectura  crítica y produce de diferentes tipos de conceptos matemáticos  haciendo uso de las TIC • Comparte  con sus pares la  lectura crítica  de sus conceptos  individuales para ser  comentados y  poder  ser concluidos de manera colaborativa. •    Aprende a comunicar una idea matemática y  conceptualizar un mensaje en función de un medio y unos destinatarios concretos

Fuente: Elaboración propia del autor

ACTITUDINALES: •Participa en equipos de trabajo desarrollando habilidades comunicativas mediante el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación. •Disfruta  de  su  proceso  de  lectura crítica frente a un tema específico    de  forma  amena,  lúdica  e innovadora. • Asume liderazgo y participación activa en el grupo Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad: El tiempo de implementación para el desarrollo de la unidad se programa para un periodo de un mes, (2 horas en la semana, teniendo en cuenta las dificultades de internet, también los equipos que estén en buen estado)

Conceptualización:

Los Educados  del grado 2°B  de básica primaria, al llevar a cabo esta propuesta, desarrollarán un trabajo   de forma integral,   fortaleciendo   de esta manera sus saberes previos y las habilidades comunicativas y tecnológicas. Con dicha experiencia se espera   obtener un producto colaborativo que   despierte interés y   motivación al interior del grupo al acceder al   uso de herramientas digitales para que de esta manera puedan interactuar y   realizar sus actividades matemáticas como también otras actividades relacionadas con otras áreas del saber, socializándolas con los demás compañeros. Estas intenciones educativas responden a los lineamientos y estándares de competencias emitidos por el Ministerio de Educación Nacional para que los sujetos sean competentes en el siglo XXI.

Con el desarrollo de esta propuesta se busca que los Educandos  puedan:

•  Seleccionar a gusto sus temas de interés con relación a las matemáticas y otras áreas  que más le llamen la atención y que sean apropiados para su edad.

• Realizar el ejercicio de la redacción con el acercamiento a  las TIC.

• Revisar la  redacción de sus textos a través de la  auto- evaluación y desde una crítica constructiva.

• Construir producciones escritas con buena redacción, coherencia, uso de vocabulario y ortografía.

•   Fortalecer el sentido de inferencia en el desarrollo de las actividades matemáticas.

•   Desarrollar destrezas y habilidades en el desarrollo de las actividades de los RED.

•  Realizar una práctica amena  y lúdica diferente a la metodología tradicional

•  Transversar  el currículo con el uso de las herramientas tecnológicas

•  Fortalecer sus competencias matemáticas, comunicativas y por ende su desempeño académico.

Enfoque Instruccional El Enfoque Instruccional a seguir es el Modelo ADDIE,   que nos permite realizar procesos de revisión y retroalimentación continuos para  un obtener un producto funcional y atractivo. Presenta 5 componentes: Análisis: Análisis del contexto social, Identificación   de saberes previos expectativas, metodología presencial y con el acompañamiento de padres en casa Diseño: Selección de temáticas, creación de objetivos, Estrategias de aprendizaje. Planeación y recursos a utilizar. Desarrollo: Ejecución del plan de trabajo, Aplicación de los recursos tecnológicos Implementación: Creación y   obtención del producto requerido, mediante el seguimiento formativo de los estudiantes Evaluación:     Llevar acabo el análisis del desempeño de los estudiantes y el alcance de las metas propuestas Metodología de la unidad : La Metodología que se llevará a cabo es con el ánimo de : Propiciar  espacios de diálogo con  los estudiantes que permita identificar sus ideas y saberes previos sobre la competencia a desarrollar Generar   espacios de actividades colaborativas con el   trabajo cooperativo entre pares,    profesor y   padres de familia   para desarrollar la guía de trabajo bajo el ambiente de las TIC Confrontar las guías elaboradas por cada uno de los estudiantes,  analizando sus diferencias y semejanzas con el fin de enriquecer el trabajo desarrollado Socializar  el desarrollo de su  producción teórico, practico y conceptual Fortaleciendo la capacidad crítica,   reflexiva y la fluidez verbal. Desde la interacción comunicativa   y   motivacional   en los estudiantes se desarrollará  un momento de sensibilización en donde se compartan saberes y como han  vivenciado  esta experiencia. Además, en las actividades planteadas para  desarrollar  la propuesta se considera importante   centrar la atención de los estudiantes por medio de   medios audiovisuales,  colocando  en  consideración  acuerdos    sobre  los  procesos  a seguir  y  en las siguientes actividades  adoptar estrategias que le permita a los niños aprender del trabajo que realicen en parejas y que a su vez tengan la oportunidad de autoevaluarse y en algún momento si es posible   que puedan acceder a realizar algunas consultas de trabajo en casa, para poderlas compartir en familia y  obtener algún aporte adicional. Los educandos  estarán   motivados por los espacios de los   recursos de audiovisuales, imágenes, canciones, que les permita construir historias y sacar a flote su imaginación a través de textos escritos, desarrollando actividades colaborativas a partir de la lectura de imágenes y la producción  de un texto escrito con el uso de los programas de Windows, internet y reforzando los conocimientos con las actividades de los recursos interactivos para un aprendizaje significativo que trascienda a su proyecto de vida con el permanente acompañamiento y retroalimentación del docente. Después de cada tarea se puede realizar la debida socialización o exposición dentro del grupo Fuente: Creación Propia del Autor

INSTITUCIÓN EDUCATIVA-SEDE  ALFONSO LÓPEZ

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

DISEÑO DE RED

Datos Generales Del RED

Nombre del RED:   HOT POTATOES

Autor/  equipo del University of Victoria CALL Laboratory Research and Developmen

Aspectos tecnológicos : El RED Hot Potatoes  es una herramienta que se presenta en formato HTML que permite la elaboración de diversos tipos de ejercicios interactivos multimediales con un navegador web. Posee una pantalla principal de toma de datos en la que se introduce los ejercicios de preguntas y el planteamiento del ejercicio como las respuestas correctas; con título e instrucciones. En cuanto a sus características de Simplicidad, está al alcance de todas las personas, en su Aplicabilidad  sirve para cualquier asignatura y  nivel educativo. En su universalidad es utilizado en todo el mundo por la posibilidad que ofrece de ser traducido en varias lenguas y es gratuito. Sus  herramientas  son  las    siguientes:  JQuiz, JCloze,  Jmatch, JMix, JCross y The Masher. Imagen recuperada de : http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/62/cd/modulo_3_crear_un_ejercicio/introduccin_de_los_datos.html En la herramienta Hot Potatoes se puede  crear ejercicios selección múltiple, de emparejamiento, de completar huecos, de respuesta corta,  de crucigramas entre otras opciones. El acceso al recurso y actividades del curso se realizará a través de   los computadores portátiles Las aplicaciones de este recurso  facilitan su   utilización por parte de los estudiantes  y docentes  fomentando  el aprendizaje y la creatividad. Sólo se podrán incluir imágenes y videos que se encuentren libres en Internet Bajo licencia Creative Commons. Fuente: Elaboración Propia del Autor

Referencias bibliográficas

Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red. Universidad de

Santander – UDES.

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y Comunicación Educativas, 20(41), 1–15.

Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2000). Modelos de diseño instruccional. In J. Duart & A. Sangrá (Eds.), Aprender en la virtualidad. (pp. 171–

187). Barcelona: Gedisa.

Reigeluth, C. M. (2012). Instructional Theory and Technology for the New Paradigm of